学习能力是人们学习、认知周围世界的能力，是人们最基本的也是最重要的社会生存能力。对儿童来说，学习能力不仅是儿童学会社会生存的能力，也是儿童学会社会生存的关键所在，这种能力将伴随着儿童的一生，成为学习、工作、生活的基本能力。
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什么是学习能力呢？
简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，是非常重要的一部分。包括大肌肉运作能力、感觉动作统合能力、知觉和知觉动作统合能力、符号认知阅读能力、数学推理能力、自我监控能力。这些能力在人的学习过程中是不断发展的，而且在不同的阶段具有不同的特点和重要性。
 
01大肌肉动作能力
婴幼儿通过爬、翻、滚、接触了解外界，大肌肉动作能力是基本学习能力，通过身体作用于外部世界，幼儿开始对物理世界形成稳固的表象，内部心理世界也从混乱无序状态向有序状态过渡。
 
02感觉动作统合能力
(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭平衡觉、本体觉)感觉与动作统合能力，当幼儿会坐、走后，开始在动作的基础上形成了感觉，并通过感觉与运动的配合，形成较为复杂的身体运动。从3-4岁开始，幼儿能够接住物体，会拍球、会骑三轮车、能跳远跑步、身体协调能力进一步发展，并凭借触觉、听觉、嗅觉与味觉来认识事物，在感受事物时，形成较为简单的判断。

 
03知觉动作统合能力
包括视知觉、听知觉动作统合能力，在大肌肉动作和感觉动作的发展基础上儿童开始形成丰富的知觉表象世界。由于动作和感觉能力的提高，学前班或上小学的儿童可利用视觉或听觉学习，动作能力仍必不可少，开始能够知觉到老师的手势、表情或言语，并根据对这些信息的记忆去完成某项活动。
于是，儿童的学习能力发展就进入了知觉—动作阶段。在这一阶段，儿童的视觉与知觉是最重要的学习途径。儿童开始利用视知觉辨认有意义的事物，学会区分经验中的对象与背景，辨认相似图形中的不同部分，辨别点线、面，并能够记忆呈现的图形与文字。
在听知觉方面也有一定的发展。儿童开始将不同的语言与事物相关联，辨别不同的发音、并从中提取意义，能够将听到的语音记在大脑中，按照这一指令去行动。
在现阶段，儿童以知觉为主，知觉统辖动作，并受知觉经验的支配，将头脑中的知觉经验如实画出来或如实说出来，有能力效仿，照着某一图形画或仿说，将大人的话跟着说一遍。这一阶段的重点是发展儿童的视知觉与听知觉能力，尤其是视知觉与动作的统合能力。

04符号认知阅读能力
知觉—动作统合能力发展完善之后，才有可能发展符号认知与阅读能力。阅读是对文字符号的视觉辨认与领会过程，文字与图形有相同之处，它是由点线组成的，但又有不同之处，它是代表一定意义的。阅读与图形辨认涉及到更高级的大脑过程，即领会、理解或提取语义的过程。所以，阅读能力必须具备两个条件，一是眼球运动、视知觉速度、视知觉辨别能力，二是符号转变成语义，即理解字词意义的过程。

05数学推理能力
当解决符号认知阅读能力提升后，儿童才有可能发展逻辑思维、抽象思维与推理能力，才能解决复杂的数学问题，理解抽象的数量概念，领会应用题的条件。学生的推理能力是一个长期积累的过程，这种能力是动作、感觉、知觉、符号言语等诸项基本能力发展的累积，体现的是多种基本学习能力的累积效应。
只有前几个阶段顺利发展之后，这才能具备抽象思维能力。抽象的数学学习能力是高级的思维活动，它还取决于智力的高低。可以通过训练数量关系来进行，数学的运算可以通过将运算与动作相联系传授给儿童。

06自我监控能力
儿童学习活动的另一重要保证因素就是自我监控与自我管理能力，它不仅与智力有关，也与人格有关，是智力与非智力因素的综合，是最复杂、最高级的学习能力。